海报新闻记者张庆斌、沙威从北京报道称，他们“无法上课”。在教育部召开的新闻发布会上，清华大学校长李柔明列举了该领域教师的真实感受。他表示，人工智能打破了现有的主题界限。人工智能时代，学生如何学习、教师如何教学，是极其困难的。近日，教育部等五部门联合公布了“人工智能+教育”行动计划，就人工智能人才培养、应用创新、基础环境、绿色建设等方面达成一体化协议。 4月10日，教育部召开新闻发布会，全面解读“人工智能+教育”行动计划并介绍相关工作进展。教师面临“AI考验”：人工智能正纳入教师资格考试和认证。在传统教育环境中，课后问答环节往往资源不足，但在人工智能时代，这个问题正在通过技术得到解决。发布会上，多所地方高校和教育实践被曝光，包括清华大学推出24小时在线人工智能助教、复旦大学提出“干细胞式”人才培养、北京推出“人工智能应用超市”、金华职业技术学院打造“两栖云”职业教育新模式等。人工智能承担大量重复性问题、基础批改、知识检索等任务，将教师从常规任务中解放出来，专注于教学价值和创新教学。与此同时，记者发现，“人工智能+教育”行动计划对教师提出了新的系统性要求，包括将人工智能纳入教师资格考试和认证内容，设立国家和地方教育成果奖智慧教育项目，激发人工智能创新内生力。这意味着未来的教师不仅要了解自己的学科和内容，还要具备人机协作、数据解读、AI伦理判断等新素质，真正从“知识的给予者”向“学习的设计者”和“成长的伙伴”转变。我们将加快教育普及，在中小学引入人工智能，培养“干细胞”人力资源。复旦大学校长李静对“干细胞型”人才的培养提出了一个形象的比喻。 AI时代，技能迭代非常快。大学不应该培养“成品”，而应该培养有能力的人才他具有在多个方向上分化和自我再生的能力。他举了外国语言文学学院“英语+计算机”双专业本科生的例子，他利用人工智能工具结合语言思维，连接医学、神经科学和计算机四个领域，解决了跨境失语症患者的康复沟通问题。 《人工智能+教育》行动计划的出台，明确提出加快人工智能教育在中小学教育中的传播，重点激发学生好奇心、培养创新思维。深圳大学附属教育集团外国语小学部主任姚晓英详细介绍了情况。一名六年级学生在参加了一个计算机视觉项目后感叹，“我还是不太明白。”在他看来，AI更有价值比提供结果更有用，因为它不会让孩子陷入标准答案，而是激发他们的探索感和好奇心。以“人工智能+教育”为抓手，打造教育数字化新格局。人工智能不仅会改变教师和学生，还将重塑整个教育体系。教育部科技和信息化局局长周大旺表示，我国将建设“求吾学习共同体”，鼓励师生共同创造，设计试点应用平台加快成果落地，依托国家智慧教育平台扩大优质资源应用范围。目前，平台已聚集1000多门优质课程，推出“AI试验场”，推出“玉玺”等智能代理“傲妙”直接支持中小学教育因材施教，真正实现规模化教育和个性化培养。未来，人工智能将成为“教师和学生的必修课，人人都需要掌握的基本技能。”当前，人工智能已成为标志着新一轮科技革命和产业变革拉开序幕的战略技术。人工智能以前所未有的速度大幅提升生产力，深刻重构生产关系，对劳动者能力结构提出新要求。”他表示，将构建覆盖所有学校和全社会的综合教育体系，推动人工智能与教育全面深度融合，用“强力投入”提高应用供给水平，用人工智能技术提升应用供给水平。建设“软环境”创造有利条件。